PRESENTACIÓN

Estimados docentes.
La publicación que verán a continuación trata de una Propuesta Didáctica, enfocada a la asignatura de Matemática dirigida al eje de geometría, en ella se abordan contenidos como: paralelo, perpendicular e intersección respectivamente, dichos contenidos son tratados por medio de las figuras 2D y figuras 3D.
El paradigma utilizado en esta propuesta es el "Constructivismo", aprender haciendo, tomando como base la "Teoría de las Situaciones Didácticas" de Brousseau, en la que se plantean 4 etapas para el trabajo con los estudiantes.

Etapa 1: Situación acción.  

Los estudiantes trabajan activamente interactuando con el medio didáctico, para lograr la resolución de problemas y así,  la adquisición de conocimientos. Este comportamiento debe darse sin la intervención directa del docente. 

Etapa 2: Situación de comunicación. 

Trabajo grupal, donde se requiere la comunicación entre los estudiantes. Comparten experiencias en la construcción del aprendizaje, es importante el control de la comunicación de las ideas; enfrentar a un grupo de estudiantes con un problema dado, generar la necesidad de que cada integrante del grupo participe del proceso, es decir, que todos se vean forzados a comunicar las ideas e interactuar con el medio didáctico.

Etapa 3: Situación de validación.  

Una vez que los estudiantes han interactuado de forma individual o de forma grupal con el medio didáctico, se valida lo que se ha trabajado, se "discute" con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorarse si realmente es correcto. Es importante la interacción de las soluciones presentadas, tanto por parte del docente como de los estudiantes para poner de manifiesto la validez o no de las propuestas.

Etapa 4: Situación de formalización. 

Los estudiantes ya han construido su conocimiento, se pasa del conocimiento a un saber. Es el momento donde se  presentan los resultados, se designan explícitamente  los contenidos trabajados en orden, digamos que se "presentan" oficialmente a la clase, es decir, se institucionaliza el contenido.
El objetivo de la propuesta es realizar un aporte a la asignatura de Matemática, en particular al eje de Geometría y por ende a la labor docente.